人主要通過(guò)感覺(jué)器官接受各種信息,。聽(tīng)到的信息只有兩成得到記憶,，聽(tīng)到并看到的可以記住四成,，如果對(duì)受眾進(jìn)行講解、示教,，并且給予實(shí)際操作，記住的信息可以達(dá)到八成,。在健康教育活動(dòng)中使用了傳播材料,，效果會(huì)好過(guò)單純的講解。某些健康信息,，受眾不是聽(tīng)一次或看一次就能夠記住的,，特別是對(duì)于文化水平較低的受眾來(lái)講,，理解和記憶健康信息的能力比較差，就更需要材料的輔助,。由于感官接受信息的方式是多方面的,，傳播材料也有很多種類(lèi)，那么就存在如何選擇利用和如何組合利用的問(wèn)題了,。

(一)材料選擇的原則

1.保證效果原則：根據(jù)預(yù)期達(dá)到的健康傳播目標(biāo)和內(nèi)容選擇傳播材料,，注意“共同經(jīng)驗(yàn)域”。例如,，利用錄像向小學(xué)生演示正確洗手的方法開(kāi)展預(yù)防手足口病健康傳播,。目標(biāo)：提高兒童預(yù)防手足口病知識(shí)知曉率和行為形成率；內(nèi)容：正確洗手方法,；傳播材料：錄像,；保證效果的因素：多傳播直觀形象，傳授雙方對(duì)材料的“共同經(jīng)驗(yàn)域”大,，傳播過(guò)程組織有序,。

2.針對(duì)性原則：根據(jù)受眾背景分析結(jié)果選擇傳播材料。例如,，利用卡通圖示在計(jì)劃免疫門(mén)診向兒童及家長(zhǎng)傳播國(guó)家免疫規(guī)劃程序知識(shí),。受眾背景分析：家長(zhǎng)為主，親子共學(xué),；針對(duì)性因素：家長(zhǎng)常用卡通圖示教育兒童,。

3.速度快原則：力求將健康信息以最快、最通暢的渠道傳遞給目標(biāo)人群,。例如,，利用滾動(dòng)電子字幕向候診的居民傳播甲型流感的預(yù)防要點(diǎn)?？焖僖蛩兀何淖志庉嫊r(shí)間短,，更新及時(shí)。

4.可及性原則：機(jī)構(gòu)能提供傳播材料,，受眾能接受該傳播材料,。例如利用健康教育處方或折頁(yè)單張隨診發(fā)放?？杉耙蛩兀罕緳C(jī)構(gòu)能編印相關(guān)材料或已有現(xiàn)成材料,，可操作性強(qiáng)，病人信賴(lài),。

5.經(jīng)濟(jì)性原則：衡量有無(wú)足夠的經(jīng)費(fèi)和技術(shù)能力制作使用傳播材料,，如何達(dá)到最佳的成本效益比。例如,，利用機(jī)構(gòu)的宣傳欄自主編輯健康教育專(zhuān)版,，設(shè)計(jì)費(fèi)200元,，噴繪費(fèi)150元，每年6期2100元,。粘貼現(xiàn)成宣傳畫(huà),，4張約20元，6期約120元,，成本低,。希望達(dá)到美觀、貼切,，居民印象深刻的效果,，而花較少的錢(qián)，我們就要充分衡量成本與效益,。在通盤(pán)考慮以上四個(gè)原則后,，這一原則可能具有決定性。

(二)傳播材料的組合和使用

在健康傳播中選擇兩種或兩種以上不同的傳播材料,，揚(yáng)長(zhǎng)避短,，互相補(bǔ)充，提高效能,。

印刷材料與電子材料的組合：這是一種最基本的組合方式,，也是一種效果較好的組合方式，互補(bǔ)性強(qiáng),。例如：健康教育講座上利用多傳播材料演示,，每人發(fā)一張知識(shí)要點(diǎn)折頁(yè)，參與者不僅接受視聽(tīng)教育,，同時(shí)能在印刷材料上找到相應(yīng)的信息,，還能把要點(diǎn)帶回家。

不同電子材料的組合：利用不同類(lèi)型的電子材料實(shí)施傳播,。例如：利用手機(jī)短信提示家長(zhǎng)免疫接種的要點(diǎn)和時(shí)間,，免疫接種門(mén)診用電子字幕或電視傳播相關(guān)知識(shí)。

不同印刷材料的組合：利用不同類(lèi)型的印刷材料實(shí)施傳播,。例如：出版甲型流感健康教育專(zhuān)欄,，同時(shí)隨診提供甲型流感知識(shí)折頁(yè)。