人主要通過感覺器官接受各種信息,。聽到的信息只有兩成得到記憶，聽到并看到的可以記住四成,，如果對受眾進(jìn)行講解,、示教，并且給予實(shí)際操作，記住的信息可以達(dá)到八成,。在健康教育活動中使用了傳播材料,，效果會好過單純的講解。某些健康信息,，受眾不是聽一次或看一次就能夠記住的,，特別是對于文化水平較低的受眾來講，理解和記憶健康信息的能力比較差,，就更需要材料的輔助,。由于感官接受信息的方式是多方面的，傳播材料也有很多種類,，那么就存在如何選擇利用和如何組合利用的問題了,。

(一)材料選擇的原則

1.保證效果原則：根據(jù)預(yù)期達(dá)到的健康傳播目標(biāo)和內(nèi)容選擇傳播材料，注意“共同經(jīng)驗(yàn)域”,。例如,，利用錄像向小學(xué)生演示正確洗手的方法開展預(yù)防手足口病健康傳播。目標(biāo)：提高兒童預(yù)防手足口病知識知曉率和行為形成率,；內(nèi)容：正確洗手方法,；傳播材料：錄像；保證效果的因素：多傳播直觀形象,，傳授雙方對材料的“共同經(jīng)驗(yàn)域”大,，傳播過程組織有序。

2.針對性原則：根據(jù)受眾背景分析結(jié)果選擇傳播材料,。例如,，利用卡通圖示在計(jì)劃免疫門診向兒童及家長傳播國家免疫規(guī)劃程序知識。受眾背景分析：家長為主,，親子共學(xué),；針對性因素：家長常用卡通圖示教育兒童。

3.速度快原則：力求將健康信息以最快,、最通暢的渠道傳遞給目標(biāo)人群,。例如，利用滾動電子字幕向候診的居民傳播甲型流感的預(yù)防要點(diǎn),?？焖僖蛩兀何淖志庉嫊r間短，更新及時,。

4.可及性原則：機(jī)構(gòu)能提供傳播材料,，受眾能接受該傳播材料。例如利用健康教育處方或折頁單張隨診發(fā)放,?？杉耙蛩兀罕緳C(jī)構(gòu)能編印相關(guān)材料或已有現(xiàn)成材料，可操作性強(qiáng)，病人信賴,。

5.經(jīng)濟(jì)性原則：衡量有無足夠的經(jīng)費(fèi)和技術(shù)能力制作使用傳播材料,，如何達(dá)到最佳的成本效益比。例如,，利用機(jī)構(gòu)的宣傳欄自主編輯健康教育專版,，設(shè)計(jì)費(fèi)200元，噴繪費(fèi)150元,，每年6期2100元,。粘貼現(xiàn)成宣傳畫，4張約20元,，6期約120元,，成本低。希望達(dá)到美觀,、貼切,，居民印象深刻的效果，而花較少的錢,，我們就要充分衡量成本與效益,。在通盤考慮以上四個原則后，這一原則可能具有決定性,。

(二)傳播材料的組合和使用

在健康傳播中選擇兩種或兩種以上不同的傳播材料,，揚(yáng)長避短，互相補(bǔ)充,，提高效能。

印刷材料與電子材料的組合：這是一種最基本的組合方式,，也是一種效果較好的組合方式,，互補(bǔ)性強(qiáng)。例如：健康教育講座上利用多傳播材料演示,，每人發(fā)一張知識要點(diǎn)折頁,，參與者不僅接受視聽教育，同時能在印刷材料上找到相應(yīng)的信息,，還能把要點(diǎn)帶回家,。

不同電子材料的組合：利用不同類型的電子材料實(shí)施傳播。例如：利用手機(jī)短信提示家長免疫接種的要點(diǎn)和時間,，免疫接種門診用電子字幕或電視傳播相關(guān)知識,。

不同印刷材料的組合：利用不同類型的印刷材料實(shí)施傳播。例如：出版甲型流感健康教育專欄,，同時隨診提供甲型流感知識折頁,。