健康教育案例是健康教育工作者對(duì)日常健康教育工作的真實(shí)記錄和客觀敘述,，是總結(jié)工作得失的有效途徑之一,。一個(gè)好的健康教育案例，是一次將健康教育理論,、技能和方式方法完美結(jié)合的過(guò)程,。案例共享是學(xué)員經(jīng)驗(yàn)借鑒交流有效方法,。

為了提升我市健康教育人員健康教育實(shí)踐案例的撰寫能力，廣州市健康教育所于5月19日和5月25日分別組織了兩期“健康教育工作實(shí)踐案例撰寫能力”培訓(xùn)班,，邀請(qǐng)廣東藥科大學(xué)鄒宇華教授,、我所許信紅副所長(zhǎng)、海珠區(qū)疾控中心潘捷云副主任擔(dān)任培訓(xùn)導(dǎo)師,，近三百名基層健康教育工作人員參加了此次培訓(xùn)。

培訓(xùn)班打破以往專家單向傳播的大班培訓(xùn)模式,，采用專家授課,、小組討論和案例分享點(diǎn)評(píng)的綜合培訓(xùn)模式，運(yùn)用頭腦風(fēng)暴的形式充分調(diào)動(dòng)學(xué)員的學(xué)習(xí)積極性,，讓學(xué)員在相互學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上找問(wèn)題,、找原因、找對(duì)策,，通過(guò)理性的思考和判斷,，領(lǐng)會(huì)什么是案例，怎樣形成案例以及案例的基本要素和基本要求,，掌握撰寫案例的關(guān)鍵,，學(xué)會(huì)鑒賞、評(píng)析案例,，總結(jié)工作經(jīng)驗(yàn),。通過(guò)互動(dòng)式的培訓(xùn)，學(xué)員們充分認(rèn)識(shí)和理解工作是基礎(chǔ),，案例是總結(jié),，只有經(jīng)過(guò)精心設(shè)計(jì)的工作項(xiàng)目才能成為案例的經(jīng)典并具有借鑒和推廣價(jià)值。

我們的培訓(xùn)大家這樣說(shuō)

5月19日和5月25日,，我們分別在廣東科學(xué)館和廣州三寓賓館舉辦了兩期“廣州市健康教育實(shí)踐案例撰寫技能全員培訓(xùn)班”,，聽(tīng)聽(tīng)大家是怎樣說(shuō)的

我們的導(dǎo)師這樣說(shuō)

導(dǎo)師：鄒宇華教授

我認(rèn)為廣州市健康教育所舉辦的“廣州市健康教育實(shí)踐案例撰寫技能全員培訓(xùn)班”，是類似活動(dòng)組織最特別的一次,。體現(xiàn)在：①有相關(guān)專家進(jìn)行理論和實(shí)踐活動(dòng)的講解和引領(lǐng),；②隨機(jī)分配討論小組，使得不同單位,、不同專業(yè)的學(xué)員有了彼此交流的機(jī)會(huì),；③小組分成對(duì)子，一小組自創(chuàng)驅(qū)動(dòng)性問(wèn)題,，并就既往實(shí)踐案例應(yīng)用的情況進(jìn)行認(rèn)真梳理,，形成成功實(shí)踐案例；另一小組則尋找和分析該組的缺陷和問(wèn)題,，從而達(dá)到共同提高的目的,；④每一個(gè)形成對(duì)子的小組先上臺(tái)介紹自己的擬真性案例,，隨后接受對(duì)方的“挑剔”，大家參與中都提高了表達(dá)能力和思辨能力,。隨后由專家進(jìn)行點(diǎn)評(píng),，深化對(duì)案例總結(jié)和存在問(wèn)題的認(rèn)識(shí)。

這一活動(dòng)普遍受到學(xué)員好評(píng)的原因在于,，該活動(dòng)參與性強(qiáng),，在理論與實(shí)際之間為學(xué)員架起了橋梁，給學(xué)員提供“實(shí)地”做一次管理者的機(jī)會(huì),，擴(kuò)大了學(xué)員的眼界,，促進(jìn)了學(xué)員分析、思考和判斷能力的發(fā)展,。學(xué)員綜合能力的提高有助于對(duì)實(shí)際工作中類似情況的應(yīng)對(duì),。

導(dǎo)師：潘捷云

健康教育是疾病預(yù)防控制工作中非常重要的手段，也是每一名基層醫(yī)務(wù)工作者所必備的技能,。廣州市健康教育所舉辦的全市基層健康教育骨干醫(yī)師參加的健康教育實(shí)踐案例撰寫能力培訓(xùn)班非常成功,，整個(gè)過(guò)程充分體現(xiàn)了“全、新,、活,、實(shí)、準(zhǔn)”等五大特色,，一是內(nèi)容全面,、深入淺出；二是形式新穎,、不拘一格,；三是思維活躍、頭腦風(fēng)暴,；四是緊貼基層,、實(shí)用性強(qiáng)；五是精準(zhǔn)結(jié)合防病工作,。此次培訓(xùn)為我市基層醫(yī)師提供了一個(gè)互相切磋,、互相交流的良好學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。

我們的同行這么說(shuō)

（鄧韶音,，珠海市疾控中心健康教育與健康促進(jìn)所所長(zhǎng)）

5月19日有幸參加了廣州市健康教育實(shí)踐案例撰寫技能全員培訓(xùn)班,。對(duì)于基層工作人員來(lái)說(shuō)，由于工作千頭萬(wàn)緒,，往往都只顧低頭干活,，完成上級(jí)布置的大量的工作，很少人能有時(shí)間或有意識(shí)回過(guò)頭看看自己曾經(jīng)干過(guò)的工作有什么可取之處和問(wèn)題,，給自己以后的工作提供借鑒的經(jīng)驗(yàn)與做法,。健康教育工作實(shí)踐案例就是要我們的工作人員能從日常的實(shí)踐工作中總結(jié)出可取的經(jīng)驗(yàn)與做法,，為自己以后的工作提供指導(dǎo)，同時(shí)也為同行的工作提供借鑒,。而案例的撰寫能力直接影響著案例的總結(jié)和總結(jié),、亮點(diǎn)的展示、經(jīng)驗(yàn)的推廣,，如何提高基層工作人員的案例撰寫能力至關(guān)重要,，傳統(tǒng)的灌輸培訓(xùn)模式，老師在講臺(tái)侃侃而談,，學(xué)員在臺(tái)下聽(tīng)得昏昏欲睡,，或即使有些老師的演講能力好，學(xué)員能聽(tīng)得有滋有味,，但真的要?jiǎng)邮謺r(shí)學(xué)員卻無(wú)從下手。這次培訓(xùn)一改以往的單向傳播灌輸?shù)呐嘤?xùn)模式,，培訓(xùn)現(xiàn)場(chǎng)學(xué)員自己動(dòng)手,，然后老師點(diǎn)評(píng)，寓教于用,，讓學(xué)員在實(shí)踐中學(xué)習(xí),，在學(xué)習(xí)中實(shí)踐，真正達(dá)到學(xué)以致用的目的,。

我們的學(xué)員這樣說(shuō)

張杏花

我作為白云區(qū)疾病預(yù)防控制中心健康教育科負(fù)責(zé)人,，以骨干學(xué)員的身份參與了廣州市健康教育實(shí)踐案例撰寫技能全員培訓(xùn)班，對(duì)這次參與式的培訓(xùn)形式和內(nèi)容有很深刻的感受,。

在日常工作中,，有很大部分健康教育工作人員想做好本職工作，但很多時(shí)候卻不知道找切入點(diǎn),。健康教育與健康促進(jìn)是一門社會(huì)科學(xué),，是一項(xiàng)實(shí)踐性很強(qiáng)的工作，以往崗位人員的培訓(xùn)都是以提高理論水平為主,，以提高實(shí)際工作崗位專業(yè)能力傳授更多更好工作方法的參與式培訓(xùn)還是首次,。

這期培訓(xùn)理論和實(shí)踐相結(jié)合，是一次形式新穎的參與式培訓(xùn),。有案例撰寫講解,，有案例開(kāi)發(fā)引導(dǎo)，有案例實(shí)操演練有案例分享和點(diǎn)評(píng),。無(wú)論是學(xué)員間的互評(píng)還是老師的點(diǎn)評(píng),，都是從科學(xué)的角度出發(fā)，都能實(shí)實(shí)在在的指出案例存在的不足,。更值得點(diǎn)贊的是學(xué)員間的點(diǎn)評(píng),，有褒獎(jiǎng)的也有尖銳的,，很精彩，這反映出學(xué)員的崗位技能,，如果沒(méi)有過(guò)硬的理論水平和實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn),，這些點(diǎn)評(píng)無(wú)從談起。

案例從構(gòu)思到完成,，我所在的小組在短短一個(gè)小時(shí)內(nèi)實(shí)現(xiàn)了案例的從0到1,，既考驗(yàn)了組員實(shí)際工作能力，也考驗(yàn)了組員的理論工作水平和協(xié)作能力,。個(gè)別組員參加工作時(shí)間不長(zhǎng),，很難提出自己的意見(jiàn)和觀點(diǎn)，但通過(guò)參與組員間的討論,，他們就算作為旁觀者也能更快的學(xué)到工作中接地氣的方式方法,，豐富了以后實(shí)踐工作的切入點(diǎn)。

這樣的培訓(xùn)形式既讓學(xué)員學(xué)到了理論知識(shí),，又讓每個(gè)學(xué)員參與了實(shí)際的案例撰寫,，還培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)精神，個(gè)人認(rèn)為值得推廣,。

有點(diǎn)遺憾,，由于時(shí)間關(guān)系，本組案例沒(méi)能展示也沒(méi)能得到參與點(diǎn)評(píng)的機(jī)會(huì),。希望以后主辦方在舉辦這種類型的培訓(xùn)時(shí),，多考慮時(shí)間性，可考慮實(shí)行封閉式培訓(xùn),。

曾君玲

這次培訓(xùn)打破以往的專家單向傳播模式,，采用專家授課+小組討論+案例分享點(diǎn)評(píng)等一體化互動(dòng)授課模式，學(xué)習(xí)過(guò)程中強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)合作,，并以頭腦風(fēng)暴發(fā)的形式充分調(diào)動(dòng)學(xué)員的學(xué)習(xí)積極性,，學(xué)習(xí)效果大大提升，對(duì)案例撰寫的技能提升有較大幫助,。建議：為了達(dá)到更好的效果,，可在發(fā)通知的時(shí)候?qū)⒃敿?xì)方案提前告知，讓參與者做好充分準(zhǔn)備,，以便培訓(xùn)現(xiàn)場(chǎng)提出的案例更符合要求,，更有針對(duì)性。

我們這樣說(shuō)

一個(gè)好的健康教育案例,，是一次將健康教育理論,、技能和方式方法的完美結(jié)合過(guò)程。工作是基礎(chǔ),，案例是總結(jié),，只有經(jīng)過(guò)精心設(shè)計(jì)的工作項(xiàng)目才能成為案例的經(jīng)典并具有借鑒和推廣價(jià)值,。這一次也是我們首次嘗試大班分組參與式培訓(xùn)活動(dòng)，大家的鼓勵(lì)是我們的動(dòng)力,，大家的建議是我們努力的方向,。我們也將在培訓(xùn)的構(gòu)建領(lǐng)域中進(jìn)一步探索，給大家?guī)?lái)更實(shí)效的培訓(xùn)活動(dòng),。

（余凱鵬,，  攝影：邵健遠(yuǎn)）