“很榮幸能夠作為分享者參加交流,，我很激動，因為這是我第一次在健康教育應用方向上發(fā)言,。我是一名護理學院的老師,，我從教書的第一天就想向健康教育這一公共衛(wèi)生的前沿學科靠近,，這么多年，我一直在朝這個方向努力,，今天終于可以向大家匯報進展……”聽到這里,，現(xiàn)場參會人員不約而同地鼓起掌來。這是南方醫(yī)科大學護理學院高鈺琳副教授在廣州市第11屆健康教育學術交流活動上分享實踐結果的開端,。作為12位現(xiàn)場匯報的獲獎者之一,，她向大家分享了小學生生命教育的短期效果和實踐感悟,。高老師一開始就把計時器打開，15分鐘內詳略有度地分享了所有的計劃內容,。15分鐘是籌備組給每位匯報者的精煉時間,，短期效果評估是籌備組從健康教育實踐的視角選出的交流方向。

9月25日,，廣州市健康教育所在流花賓館組織了第11屆健康教育學術交流活動的現(xiàn)場交流,。來自11個區(qū)健康教育所所長、工作人員,，社區(qū),、醫(yī)院、學校,、街道等基層單位的健康教育人員近200人參加了現(xiàn)場交流,。廣東省健康教育中心湯捷主任、廣州市衛(wèi)計委賴玉紅副調研員和蔡映紅副處長,、市預防醫(yī)學會王鳴主任醫(yī)師等專家和領導出席了活動,。湯捷主任看了275篇稿集的目錄后贊許，交流活動的內容和形式十分貼近基層健康教育的應用層面,，校園教案和實踐案例的交流具備鮮明的健康教育特色,。

本次學術交流活動的征稿類型包括科普圖/文/音像/劇、實踐案例,、校園教案,、項目或工作方案設計書、工作總結,、定性定量分析論文和綜述,。這些類型的設立源于前期基層人員訪談所了解到的訴求和專家咨詢，而現(xiàn)場交流的內容正與這些類型一一對應,，滿足了基層人員希望能夠平近參與學術交流,，及時分享實踐經(jīng)驗的期盼?；I備組為每個類型的交流設立了專家提問和講評環(huán)節(jié),，講評題目包括：設計出更高質量的教案，科普文創(chuàng)之我見,，會聲會影才會贏,，及時總結·青出于藍，審問·慎思·明辨健教科研論文,。這些講評接在相應類型內容的匯報之后,，安排得十分緊湊，為快速理解和升華實踐思路提供了捷徑,。

除此之外,，“微吼直播”的志愿團隊還在這次活動中為偏遠街鎮(zhèn)收聽收看現(xiàn)場情況提供了網(wǎng)絡快捷通道,。平臺數(shù)據(jù)顯示，72有效人次收看了直播,，總收看時長達3708分鐘,。從化區(qū)呂田鎮(zhèn)衛(wèi)生院距離活動現(xiàn)場120公里路程，公交往返廣州流花賓館需要耗掉一個白天,，該院李梅芳醫(yī)生全程收看了直播,。她在回訪中告訴工作人員，這次直播帶給她很多新鮮的信息,，雖然對現(xiàn)場議題沒法一下子提出見解,，但還是受益了不少。

廣州市健康教育所于1997年舉辦第一屆學術交流活動,，之后每兩年舉辦一次,，持續(xù)服務于基層健康教育人員的能力提升,。上屆活動稿集已被中國重要會議論文數(shù)據(jù)庫收錄并被下載了4320篇次和被引用6篇次,。本屆學術交流活動投稿量為386個，經(jīng)雙專家盲審后,，100個稿件獲獎,。本次現(xiàn)場交流結束后，籌備組將提高稿件水準向學術數(shù)據(jù)庫供稿,，切實將學術“接地”至基層健康教育人員,。健康教育同行可通過附表了解現(xiàn)場交流的議題和通訊方式。

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